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Breve Histórico:

     O Programa de Pós-Graduação em História da UFCG foi criado em fins de 2006. Com área de Concentração em História, Cultura e Sociedade, o PPGH está organizado em três linhas de pesquisa: 1. Cultura e cidades; 2. Cultura, poder e identidades; 3. História cultural das práticas educativas (HISCULPE).

A linha de pesquisa n. 3: História cultural das práticas educativas (HISCULPE)

     A linha de pesquisa História Cultural das Práticas Educativas, consolidada no PPGH/UFCG em 2015, conta com onze professores pesquisadores, todos com nível de Doutorado, demonstrando resultados expressivos no âmbito do PPGH/UFCG, em termos de produção científica e número de dissertações defendidas. Felizmente é notória a crescente demanda de projetos de pesquisa por parte de candidatos do PPGH da UFCG na área de História Cultural das Práticas Educativas. Foi percebendo o avanço desse interesse que em 2015 um grupo de professores do PPGH, formado por Iranilson Buriti de Oliveira , Maria do Socorro Nóbrega Queiroga, Regina Coelli Gomes Nascimento, Matheus da Cruz e Zica e Eronides Câmara Araújo se reuniram para solicitar, junto à CAPES, a criação de uma terceira linha de pesquisa, objetivando aglutinar as pesquisas nesse campo temático, em consonância com a área de concentração do programa - História, cultura e sociedade. 

Das temáticas desenvolvidas:

     O campo da História cultural das práticas educativas constitui-se de amplo espectro de atuação acadêmica estabelecendo um diálogo com outros domínios da História, bem como com outros campos das Ciências Humanas. Ele abarca temáticas as mais variadas, apresentando uma divisão mais ou menos nítida entre duas grandes direções, mesmo que ambas  estejam em diálogo e se interpenetrem: por um lado as Práticas Culturais Escolares; por outro, as Não-escolares. Interessa-nos nessa Linha de Pesquisa, num esforço conjunto entre professores orientadores e mestrandos fazer avançar a compreensão que se tem das questões teóricas e metodológicas envolvidas na prática de pesquisa histórica em relação às duas vertentes mencionadas, tendo como resultado produções de amplo interesse público.

     A linha de pesquisa se organiza em torno de investigações sobre a história cultural das práticas educativas e das sociabilidades, com o objetivo de pesquisar campos temáticos como: cultura escolar e escolarização, formação, prática e discursos profissionais, bem como espaços/lugares de produção de práticas e de discursos e de identidades, a exemplo dos hospitais, seminários teológicos, instituições de pesquisa, organizações voluntárias e filantrópicas, associações profissionais e sociedades científicas, instituições de cuidado e disciplina (orfanatos, asilos, clubes e centros de convivência); produção de sujeitos e diferença.

     Enquanto campo multidisciplinar, a história dos espaços educativos e das profissões envolve o estudo de diferentes campos temáticos, dentre os quais:

  • História cultural das instituições escolares e religiosas;

  • História das culturas médicas de prevenção, combate à doença e promoção da saúde;

  • História das reformas sanitárias, do controle ambiental e da erradicação de riscos;

  • História das campanhas educativas e das práticas de higienização;

  • História dos profissionais e das profissões;

  • História do corpo e suas tecnologias;

  • História das práticas escolares e do ensino de História;

  • História das narrativas em memoriais, autobiografias, fotobiografias e biografias;

  • História das práticas artísticas e literárias na cultura escolar;

  • Culturas digitais, práticas juvenis e espaços escolares;

  • História dos brinquedos e das brincadeiras;

  • História de leitores e leitura na produção da cultura escrita na escola;

  • História das práticas alimentares, vestuário (uniformes) e material escolar: aspectos sociais e pedagógicos.

     O objetivo desta linha de pesquisa é congregar três eixos de discussão, a saber:

1. História cultural e das práticas educativas:

     Neste subeixo, damos especial atenção aos diversos espaços e suas educabilidades, analisando como em diferentes momentos da história o espaço contribuiu para educar, ensinar, congregar experiências dos sujeitos.

     Nesse rol de espaços e práticas educativas, daremos especial atenção aos grupos escolares, educandários, institutos, escolas de artes, escolas domésticas, escolas de teatro, clínicas médicas, igrejas, seminários teológicos, hospitais, faculdades, clube de mães, círculos operários, conventos, sindicatos dos trabalhadores rurais, postos de saúde e profilaxia, clube de jovens, museus, bibliotecas escolares, associação de artesãos, associação de poetas repentistas, instituições, orfanatos ou internatos (abrigo), história das práticas de controle de infecção em instituições hospitalares, grêmios estudantis, associações médicas, etc.

2. História cultural das sensibilidades:

     Este subeixo tem como objetivo colocar em discussão as sociabilidades diversas a partir de espaços como festas, salão de beleza e de jogos, praias, clubes da terceira idade, dentre outros.

3. Tecnologias do corpo:

     Este subeixo procura problematizar a formação de sujeitos e de suas tecnologias corporais, dando ênfase à história cultural da beleza, do cuidado de si, das biopolíticas, dentre outras.

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